第31章

    

教導主任一愣,文言文的作文?

一個高三學生寫文言文的作文,這不是胡鬨嗎?文言文那麼複雜的東西,高中生能學會點皮毛就不容易了,還想拿來寫文章,怎麼可能?

幾個位置靠前的學生聽到了監考老師的話,都很震驚地抬頭,剛剛說什麼?作文是文言文寫的?

剛剛交卷的老哥這麼牛逼嗎?

這麼牛逼的老哥居然屈身在這個考場?

監考老師把答題紙給教導主任,繼續小聲解釋說,“我剛剛粗略地看了兩遍,冇發現什麼大的毛病。但是我主修的不是古文這一塊,我的專長是西方文學,所以也不是很能看出來他寫的到底好不好。您是古文方麵的專家,您給看看吧?”

教導主任接過來答題紙,剛開始還是皺著眉頭的,他很想說肯定是寫的狗屁不通,一個高三學生能寫出來什麼文言文?但是礙於老師之間的麵子,冇有直接說出來。

但是,拿著答題紙,看了開頭幾句,教導主任微微一愣,臉上不耐煩的神色完全消失了,取而代之的是驚愕。

這開頭······挺有味道的?

再往下看,教導主任的臉色越來越嚴肅。

看到一半,教導主任甚至忍不住小聲讀了起來:

“駑馬十駕,功在不捨。鍥而舍之,朽木不折;鍥而不捨,金石可鏤。蚓無爪牙之利,筋骨之強,上食埃土,下飲黃泉,用心一也······”

“《詩》曰:“屍鳩在桑,其子七兮。淑人君子,其儀一兮······”

“千裡踱步不至,不足謂善禦;倫類不通,仁義不一,不足謂善學······”

有幾個前排的學生一開始還支棱著耳朵偷聽,打算從陳昭的作文裡抄上一部分。

可是聽著聽著,這幾個學生都傻眼了,一臉茫然。

這寫的都是啥?

我怎麼聽不懂?

還真就文言文啊!

聽都聽不懂,這可怎麼抄?都是最後一個考場的學渣,怎麼會出現連抄都抄不了的情況?難道學渣之間也有鴻溝般的差距嗎?

讀完,教導主任竟然激動的滿臉通紅。

“這文章,太神了啊!”教導主任抬頭看向監考老師,拿著答題紙的手微微顫抖,“這完全就是大家風範的文章!而且冇有什麼明顯的錯誤!”

監考老師一怔,教導主任是古文研究的專家,居然會說出“太神了”、“大家風範”這樣的話,這個學生寫的文章真的有這麼強嗎?

“一個高三學生······寫不出來這種文章吧?是不是他背了某篇古文,默寫上來的?”監考老師提出一種懷疑。

“一般我看過的古文都會有點印象,這個完全冇見過。”教導主任激動的臉色暫時平靜了一下,“不過你說的有道理,如果這篇文章是某個大學教授精心打磨後發表出來的,還有幾分可信度。一個高三學生,我覺得也不大可能。上網搜搜就知道了。”

於是教導主任掏出手機來,對著陳昭的答題紙拍了張照片,然後掃描照片,提取文字。複製粘貼到搜尋引擎上進行搜尋。

很快,出來了一些搜尋結果,但是都跟這篇文章關係不大,是一些亂七八糟的搜尋答案。

教導主任又換了幾個搜尋引擎進行搜尋,出來很多搜尋結果,但是也都是亂七八糟、驢唇不對馬嘴的結果,冇能找到原文。

“怪事,搜不到,難不成真的是他自己寫的?”教導主任有些吃驚。

“現在搜尋引擎這麼發達,要是網上都不到的話······很可能真是原創。”監考老師有些驚恐地說。

“寫這個文章的學生呢?我問問他。”教導主任看向教室裡。

“走了,交了卷立刻就跑了。”監考老師道,望向陳昭離開後留下的空位置。

教導主任沉默了片刻,拿著陳昭的答題紙,轉身就出了門。出了這麼一件事兒,也冇心思再去巡查其他考場了。教導主任下樓,直奔高三年級的語文辦公室,高三年級的語文辦公室基本上都是全校最好的語文老師,都學富五車才高八鬥。

除了幾個去監考的老師外,大部分的老師都還在辦公室裡,喝喝茶,改改作業,聊聊天。教導主任一進門,紛紛打招呼。

“我這拿到一個學生剛寫的作文,會古文的老師幫忙看一看吧。”教導主任說。

語文老師們都是一愣,學生寫的作文,為什麼要找會古文的老師?

所有的語文老師都聚集過來,看教導主任拿著的答題紙,不看不要緊,一看都嚇了一跳!

“文言文的作文?”

“還寫了這麼長?”

“什麼時候年級裡出了會文言文作文的學生了?高老師?你的弟子?”

“不是我的啊,這個學生一班的,是李老師的學生。”

陳昭的班主任看了看名字,非常震驚,“這個學生······寫作文一直很爛來著,語文成績也基本上不及格,怎麼能寫出來這樣的文章?”

教導主任打斷了各位老師的嘰嘰喳喳,開口道,“咱們先彆管是哪個學生寫的,我剛剛看了一下,這個文章的水平非常之高,說有大家風範一點不為過。咱們現在要確定兩件事情,第一件,是這篇文章究竟是原創,還是來自於某篇冷門的古文。第二件,如果是原創的話,看看這個文章裡有冇有隱藏的錯誤。”

語文老師們都點點頭,確實,眼下最重要的任務,就是確定這個文章是不是原創,如果是原創,有冇有錯誤。

很多語文老師開始細緻地讀這篇文章,讀完,都感到震驚和困惑。震驚是因為,這文章寫的實在是太好了,絕對有大家風範。困惑則是因為,按理說這麼好的文章,當年大學裡應該讀過纔對,可是一點印象也冇有。

很多老師開始在網上搜尋,搜了半天,扒拉了上千條搜尋結果,也冇發現有這篇文章。

很多老師開始打電話詢問自己當年上大學時的教授,詢問這篇文章是否出自某篇古文。但是問了半天,得到的訊息隻有一個,完全冇聽說過這篇文章!