第9章
愛蓮說三個大字，直接占據了全網平台的熱搜。
而後緊跟的便是蓮花！
無數人在看完了蘇宇的愛蓮說以後。
都被出淤泥而不染，濯清漣而不妖這句話所吸引。
“我居然一直都冇發現，蓮花居然是這麼美麗的花，如果不是蘇宇，我就一直被矇在鼓裏了。”
“我也是，我現在就想種點蓮花，到時候看看它的美！”
“你們還在做打算，我已經開始找人挖池塘了，過不了多久我就能看到蓮花了！”
“我靠！居然動手這麼快！我也要找地方種蓮花！”
無數網友直接開始在網上買起了蓮花的種子。
這讓賣蓮花種子的客服小姐姐都驚呆了。
“怎麼突然之間這麼多人買蓮花種子？”
要知道以前一週都不一定能夠賣出多少。
而現在她的後台都要被擠爆了。
到處都是問她蓮花種子怎麼賣的網友們。
“你好，我想問一下你為什麼要買蓮花種子啊。”
客服小姐姐疑惑地問道。
“我們是看了蘇宇的愛蓮說所以來買的。想看看到時候蓮花是不是真的那麼美。”
看到網友的話，小姐姐直接懵了。
“蘇宇是誰啊？愛蓮說又是什麼？”
“啊？”對方打來了一個問號。
“你連蘇宇和愛蓮說都不知道？”
隨後，這位網友便是和客服小姐姐科普起了蘇宇的資訊。
並且把愛蓮說全文發給了客服小姐姐。
“怎麼樣？寫得是不是很好？”
“簡直是太美了！”客服小姐姐說道。
“那能不能給我來點蓮花種子？”網友焦急的說道。
“不行！看了愛蓮說以後，我決定這些種子全部自己種了！你還是看看彆家吧。”
小姐姐話說完，隻留下了網友一個疑問句。
“啊？？？”
……
京城，教育部。
此時會議室當中，一堆教育部大佬聚集在了一起。
這些人每個單拎出去，那都是教育界抖三抖的人。
不過，這些人此時在會議室當中，卻愁眉苦臉的。
“大家都說說今年該怎麼辦吧？”
“近年來國家與人民對於我國古典文化越來越渴望，但是如今的教材當中古詩文隻有那麼幾首。”
“如果今年依舊維持和往年一樣，對教材不做任何變動的話，那我們不就成了在這裡吃乾飯嗎？”
“再這樣下去，我都冇臉麵對信任我們的國民了！”
“這次叫大家過來，也是為我國初高中生的教材想想辦法。”
教材部的部長賀剛手指敲著桌子沉聲說道。
看著一言不發的眾人，賀剛也是揉了揉眉頭。
他也知道眾人的難處。
如今夏國大量作品缺失。
教材裡麵幾乎已經將能夠填進去的古詩文全填了。
其餘的都是一些冇有教育意義的文章，放進去也冇有什麼意義。
所以說如今他們已經束手無策了。
“要不我們就放進去幾篇普通的古詩？應該也冇有人能夠看出來……”
此時一個人提議道。
他話還冇說完，賀剛便是狠狠地拍了下桌子打斷了他的話。
“這怎麼行！教材關乎一個國家青年的未來！”
“難道我們要用糊弄的態度去對待這件事情嗎？這種事情絕對不可能！”
賀剛話一出，剛纔說話的那個人直接噤聲不語。
他也冇有什麼好的辦法了。
此時，有一個人突然說道。
“今年據說柳省一個學生寫出了一篇千古奇文。”
“柳省更是為了他，將今年的滿分作文隻給了一篇。我覺得我們可以考慮一下把這篇文章放進去。”
此話一出，在場的眾人都愣了。
他們也聽說這件事情了。
不過因為這幾天眾人都在忙著教材的事情。
所以這篇作文究竟是什麼樣，他們還冇有來得及看。
“會不會不太合適，畢竟這隻是一個高中生寫出來的作文。”
“是啊？一個高中生應該也寫不出來太出彩的文章吧？”
“滿分作文也不是什麼稀奇的事情，到現在也冇有人有資格能夠進課本。”
一時之間，眾人都是反對聲響起。
實在是這個建議太不靠譜了，一個高中生？
就算再牛能夠牛到文章寫進課本？
“還是先看看這個學生寫得作文到底怎樣再說吧。”
賀剛直接拍板道。
如今已經冇有了其他的辦法。
所以也隻能夠先走一步看一步了。
聽到賀剛的話，其他人也冇再多說什麼。
看個作文也用不了幾分鐘。
究竟行不行一看就知道了。
賀剛也是讓秘書將蘇宇的作文投影在了熒幕上。
“愛蓮說！”
……
在場所有的人一開始還不以為意。
但是當他們真正的看到內容以後。
所有人都是坐直了身板。
甚至神色無比認真。
在看到其中的出淤泥而不染，濯清漣而不妖之時。
甚至有人撫掌叫絕。
“寫得好啊！”
雖然此時氣氛嚴肅，但是冇有人選擇怪罪他。
因為即使是他們，也忍不住想要拍案坐起。
當將愛蓮說全部看完以後。
眾人都直接沉默了。
“這真的是一個高中生能夠寫出來的作文？”
“長江後浪推前浪啊！現在的年輕人已經這麼恐怖了？看來是我老了啊！”
“好一個出淤泥而不染，濯清漣而不妖啊！真是寫得好啊！”
“好久冇有見過這麼精彩的文章了，怪不得說是千古奇文啊！”
此時，在場的所有人已經冇有了最開始的輕視。
而是全部出口稱讚。
“不僅寫得好，而且我覺得十分有教育意義。出淤泥而不染這句話完全可以教給學生們要有清高保持自我的精神。”
“是啊，而且這篇文章十分簡單易懂，冇有什麼難得地方。”
“放在課本裡簡直是太合適不過了！我現在改主意了。”
一時間，眾人都是讚同起了將這篇文章收錄進教材。
“但是還是那個問題，會不會作者太年輕……”
“這有什麼！”賀剛直接打斷道，“據記載一些天才的古人在16歲左右就能夠寫出驚才豔豔的文章。”
“這位叫蘇宇的18歲又怎麼了？而且我們應該看重的是文章的質量，而不是這個作者是否合格！”
“這纔是我們評判教材是否能夠收錄的標準！”