第4章 改革三 教育

謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴於道路矣。”

“一個城市的經濟發展，社會進步和物質文化資源首接影響著教育的質量和水平。

從曆年文試和科試來看，追求同一所學校，不同城市的人所付出的代價也是不同的。

究其原因還是因為各個城市的教育質量。

相較與其他考試問題，這點是最需要。

迫切解決的，你有什麼合理的提案嗎？。

鄭橋看向了議會上正襟危坐的教育部長。

“在我看來，解決的方法有三點。

其一，最根本原因之一就是我聯邦中各州縣的學府分佈數量不均。

於是可以加強對貧困州縣學府的建設並擴招優秀教育資源，有了充足的優質學府就可以依靠當地來吸納人才。

其二，嚴格規範考試的分數錄取製度並統一規範考試內容，這樣可以避免因為難易程度而減少考試不公平的現象出現。

第三。

希望考試可以擴充錄取的渠道，不以絕對的錄取分數為例。

如果考生在某些特長方麵具有十分出色的天賦，也可以適當錄取。

第西，希望考試內容不再侷限於生硬的文字，而是在實踐的基礎上推陳出新，結合實踐，學習真正對社會有用，對未來有幫助的內容。

五，加強考試的監督機製。

第六，教育為了創造社會的資源維持社會的發展，為避免出現學生多而無所用的處境，建議減少無關的學科，增加對社會有益的學科。”

第七，對社會灌輸不以考生功名為本而以實際貢獻為本的思想。

我的建議到此結束。

如有偏頗，歡迎各位指正。”

且見教育部長緩緩坐下。

刹那間，議會掌聲如潮。

鄭橋微笑道。

“看來，教育部長的發言深得人心呀！

但我此時要說一句冷場麵的話：自古以來，知行合一。

教育的改革在我看來是應該是最難的，因為它涉及到了政治的根本，俗話說，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。

戰爭可以用暴力壓製，而一個人的精神卻是難以消滅的。

在這議會之上，我相信各位中的大多數都是通過科考而選拔過來，如果意見施行成功，必然會動搖某些人的根本利益。

這並不像是貪腐，因為貪腐打掉的隻是一部分人，正如剪掉枯枝爛葉，並不涉及根本。

但我相信，終有一日改革會成功。”

議會結束，鄭橋看著不斷離開的人，看著日益空蕩的會議廳，忽的轉過頭來，又看向了窗外夜幕中的萬家燈火，就這樣站著一言不發。

鄭橋歎了口氣，心中明白改革之路困難重重，但他眼神堅定。

他轉身回到辦公室，開始起草改革計劃的細節。

然而，改革的訊息很快傳遍了整個聯邦，引起了各方的關注和討論。

一些人支援改革，認為這將提升教育質量，培養更多實用型人才；另一些人則強烈反對，擔心自己的利益受損。

在這場激烈的爭論中，鄭橋麵臨著巨大的壓力，但他堅信改革是必要的。

他深刻的明白 平時現在不做，一輩子都不會做了。

看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。